HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS và từng bước làm quen bài học.

b. Cách thức tiến hành

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm đôi.

- GV nêu yêu cầu: kể tên một vài cuốn sách em thích

- GV hướng dẫn HS hoạt động nhóm đối hoặc nhóm nhỏ: kể tên một vài cuốn sách em thích, có thể nếu lí do em thích (nội dung cuốn sách, bìa sách, tranh minh hoạ,..).

- GV mời đại diện 2 - 3 HS chia sẻ trước lớp. HS khác lắng nghe, nhận xét

- GV yêu cầu HS đọc tên bài “Cuốn sách em yêu thích”, quan sát tranh minh họa bài đọc và phỏng đoán về nội dung bài học.

- GV mời đại diện 2 - 3 HS trả lời. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: “Cuốn sách em yêu thích” là những suy nghĩ, cảm xúc được bạn Hà Vy ghi chép lại sau khi đọc truyện Totto-chan bên cửa sổ qua bài đọc này các bạn đọc có tò mò về cuốn truyện Totto-chan bên cửa sổ hay không?. Để tìm được câu trả lời chính xác, chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 2: Cuốn sách em yêu thích (Tiết 1).

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Luyện đọc thành tiếng

a. Mục tiêu: HS đọc được cả bài “Cuốn sách em yêu thích” với giọng đọc mạch lạc, câu hỏi: Đã bao giờ các bạn trởng tượng trường học của mình được làm từ những toa tàu? đọc với giọng ngạc nhiên, pha chút thú vị nhấn giọng các từ ngữ vô cùng đáng yêu, gần một trăm năm, vô cùng hấp dẫn, thích mê, ...

b. Cách thức tiến hành

- GV đọc mẫu cho HS nghe 1 lượt bài “Cuốn sách em yêu thích”:

+ Giọng đọc mạch lạc

+ Câu hỏi: Đã bao giờ các bạn trởng tượng trường học của mình được làm từ những toa tàu? đọc với giọng ngạc nhiên, pha chút thú vị nhấn giọng các từ ngữ vô cùng đáng yêu, gần một trăm năm, vô cùng hấp dẫn, thích mê, ...

- GV hướng dẫn HS:

+ Cách đọc một số từ ngữ khó: Nhật Bản, Tô-mô-e, Kô-ba-y-a-si, Totto-chan (Tốt-tô-chan),..

+ Cách ngắt nghi một số câu dài:

·        Các bạn biết không, hôm nay/ tớ được ghé thăm một ngôi trường vô cùng đáng yêu/ qua những trang sách nhỏ.//

·        Đặc biệt, các bạn ấy/ còn mang tới trường suất cơm trưa/ với những món ăn vô cùng hấp dẫn đến tìm “núi” và “biển”/ rồi cùng ăn với thầy Hiệu trưởng.//

+ Giải thích nghĩa của một số từ ngữ khó

·        Ghé: đến

·        ...

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm: HS chia đoạn và tự luyện tập trong nhóm.

- GV mời 1 HS đứng dậy đọc toàn bài trước lớp.

- GV nhận xét, đánh giá việc luyện đọc của cả lớp.

Hoạt động 2: Luyện đọc hiểu

a. Mục tiêu: HS trả lời được các câu hỏi liên quan đến bài đọc “Cuốn sách em yêu thích”; rút ra được nội dung của bài học. 

b. Cách thức tiến hành

- GV yêu cầu HS đọc thầm lại bài đọc một lần nữa.

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm đôi và trả lời câu hỏi:

+Câu 1: Bạn Hà Vy viết về cuốn sách nào?

+Câu 2: Bạn ghi chép những nội dung gì về cuốn sách?

+Câu 3: Em thích điều gì về ngôi trường trong bài viết? Vì sao?

+ Câu 4: Theo em, vì sao bạn Hà Vy thích truyện Totto-chan bên cửa sổ?

+Câu 5: Em có suy nghĩ gì sau khi đọc bài viết của ban Hà Vy?

- GV mời đại diện các nhóm lần lượt trả lời các câu hỏi. Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV kết luận: Bài đọc là những suy nghĩ, cảm xúc được bạn Hà Vy ghi chép lại sau khi đọc truyện Totto-chan bên cửa sổ. Hi vọng những cảm xúc đẹp ấy sẽ khơi gợi trí tò mò để các bạn tìm đọc tác phẩm rất nổi tiếng này.

Hoạt động 3: Luyện đọc lại

a. Mục tiêu: HS luyện đọc lại cả bài “Cuốn sách em yêu thích” với

b. Cách thức tiến hành

- GV yêu cầu 1 HS nhắc lại giọng đọc của bài đọc (giọng đọc mạch lạc, câu hỏi: Đã bao giờ các bạn trởng tượng trường học của mình được làm từ những toa tàu? đọc với giọng ngạc nhiên, pha chút thú vị nhấn giọng các từ ngữ vô cùng đáng yêu, gần một trăm năm, vô cùng hấp dẫn, thích mê, ...).

- GV cho HS luyện đọc lại đoạn Đã bao giờ... đến thầy Hiệu trưởng trong nhóm

- GV mời một vài HS đọc lại đoạn Đã bao giờ... đến thầy Hiệu trưởng trước lớp

- GV mời 1 HS đọc lại toàn bài.

- GV nhận xét, đánh giá.

* CỦNG CỐ, DẶN DÒ

- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học.

- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.

- GV nhắc nhở HS:

+  HS ôn lại bài Cuốn sách em yêu thích, đọc lại cho người thân nghe toàn bài

+ Chuẩn bị tiết 6: Nói về Phiếu đọc sách em thích và nói về đồ vật em thích.

- HS hoạt động nhóm đôi.

- HS lắng nghe yêu cầu

- HS làm theo hướng dẫn.

- HS nghe bạn và GV nhận xét

- HS đọc tên bài “Cuốn sách em yêu thích”, quan sát tranh minh họa bài đọc và phỏng đoán về nội dung bài học.

- HS lắng nghe bạn và GV nhận xét

- HS lắng nghe GV nhận xét.

- HS nghe GV đọc mẫu 1 lượt bài “ Cuốn sách em yêu thích”

- HS lắng nghe GV hướng dẫn.

- HS làm việc theo nhóm: HS chia đoạn và tự luyện tập trong nhóm.

- 1 HS đứng dậy đọc toàn bài trước lớp.

- HS lắng nghe GV nhận xét.

- HS đọc thầm lại bài đọc một lần nữa

- cầu HS thảo luận theo nhóm đôi và trả lời câu hỏi.

- Đại diện các nhóm lần lượt trả lời các câu hỏi:

+ Câu 1: Bạn Hà Vy viết về cuốn sách: Totto – chan bên cửa sổ

+ Câu 2: Bạn đã giới thiệu những nội dung chính về cuốn sách, những điểm hấp dẫn đặc biệt của cuốn sách.

+ Câu 3: Điều em thích nhất ở ngôi trường này là các bạn thường bắt đầu một ngày với môn học mình yêu thích.

→ Sở dĩ em thích nhất điều này vì việc bắt đầu ngày mới bằng môn học mình yêu thích sẽ giúp mình có thêm nhiều năng lượng tích cực cho một ngày mới.

+ Câu 4: Theo em bạn Hà Vy thích câu chuyện này vì bạn ấy thấy ngôi trường của Totto – chan có rất nhiều điều đặc biệt và thú vị.

+ Câu 5: Sau khi đọc bài viết của bạn Hà Vy em muốn đi tìm đọc câu chuyện Totto – chan bên cửa sổ ngay lập tức để khám phá những điều thú vị trong câu chuyện này.

- HS lắng nghe GV nhận xét và kết luận.

- HS nhắc lại giọng đọc của bài đọc.

- HS luyện đọc lại đoạn Đã bao giờ... đến thầy Hiệu trưởng trong nhóm

- HS đọc lại đoạn Đã bao giờ... đến thầy Hiệu trưởng trước lớp

- 1 HS đọc lại toàn bài.

- HS lắng nghe GV nhận xét.

- HS lắng nghe ghi nhớ

- HS làm theo.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS

b. Cách thức tiến hành

- GV cho HS nói về Phiếu đọc sách mà mình thích trong nhóm

- GV hướng dẫn HS nói về đồ vật mà mình thích

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Nhận xét và nói về phiếu đọc sách em thích

a. Mục tiêu: HS nói về phiếu đọc sách mà mình thích

b. Cách thức tiến hành

- GV hướng dẫn HS xác định yêu cầu hoạt động.

-GV cho HS chia sẻ trong nhóm nhỏ một Phiếu đọc sách của mình.

- GV cho HS viết nhận xét bằng một từ vào mẫu giấy nhỏ (được trang trí), sau đó dán vào Phiếu đọc sách mà mình  thích của một bạn cùng nhóm.

- GV đưa ra câu hỏi gợi ý cho một vài HS nói trước lớp:

+ Em thích Phiểu đọc sách của bạn nào?

+ Điều gì trong Phiểu đọc sách khiến em thích?

+ Em học được điều gì từ cách viết và trang trí Phiếu đọc sách của bạn?

+ ...

- GV nhận xét.

Hoạt động 2: Nói về một đồ dùng cá nhân mà em thích

a. Mục tiêu: HS nói được về một đồ dùng cá nhân mà mình thích

b. Cách thức tiến hành

- GV hướng dẫn HS xác định yêu cầu của BT và đọc các gợi ý.

- GV cho HS trao đổi trong nhóm đối để thực hiện yêu cầu

- GV đưa ra gợi ý để HS tìm ý cho bài nói dựa vào câu hỏi tìm ý, sau đó viết từ khoá hoặc vẽ hình đơn giản vào Sơ đồ tư duy

+ Đổ vật em thích là gì?

+ Đổ vật đó có hình dáng, cấu tạo thế nào?

+ Đổ vật này giúp ích gì cho em và mọi người?

+…

- GV cho HS chia sẻ kết quả tìm ý trong cặp/ nhóm nhỏ để bổ sung, hoàn chỉnh.

- GV mời 1- 2 HS chia sẻ kết quả tìm ý trước lớp.

- GV nhận xét nội dung thực hành.

* CỦNG CỐ, DẶN DÒ

- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học.

- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.

- GV nhắc nhở HS:

+ HS ôn lại cách nói về đồ vật cá nhân mà em thích

+ Đọc chuẩn bị tiết 7: Viết sáng tạo

- HS nói về Phiếu đọc sách mà mình thích trong nhóm

- HS nói về đồ vật mà mình thích

- HS xác định yêu cầu hoạt động.

- HS chia sẻ trong nhóm nhỏ một Phiếu đọc sách của mình.

- HS viết nhận xét bằng một từ vào mẫu giấy nhỏ (được trang trí), sau đó dán vào Phiếu đọc sách mà mình  thích của một bạn cùng nhóm.

- HS trả lời câu hỏi gợi ý của GV để nói trước lớp.

- HS lắng nghe GV nhận xét.

- HS xác định yêu cầu của BT và đọc các gợi ý.

- HS trao đổi trong nhóm đối để thực hiện yêu cầu.

- HS tìm ý cho bài nói dựa vào câu hỏi tìm ý, sau đó viết từ khoá hoặc vẽ hình đơn giản vào Sơ đồ tư duy

- HS chia sẻ kết quả tìm ý trong cặp/ nhóm nhỏ để bổ sung, hoàn chỉnh.

- 1- 2 HS chia sẻ kết quả tìm ý trước lớp.

- HS lắng nghe GV nhận xét.

- HS lắng nghe ghi nhớ

- HS làm theo

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: HS viết được đoạn văn ngắn tả về đồ dùng cá nhân mà mình thích

b. Cách thức tiến hành

- GV cho HS xác định yêu cầu bài tập

- GV cho HS hoạt động nhóm nói về đồ dùng cá nhân mà HS thích

- GV cho HS viết đoạn văn vào VBT

- GV cho HS thực hiện hoạt động vận dụng

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Viết đoạn văn ngắn tả về đồ dùng cá nhân

a. Mục tiêu: HS viết được đoạn văn ngắn tả về đồ dùng cá nhân mà mình thích

b. Cách thức tiến hành

- GV hướng dẫn HS xác định yêu cầu của BT và các gợi ý.

- GV cho HS nói miệng về đồ dùng cá nhân em thích trong nhóm đối.

-GV cho HS viết đoạn văn vào VBT.

-GV mời 1- 2 HS chia sẻ bài làm trước lớp (GV có thể chụp bài làm, đưa lên màn chiếu để HS dễ quan sát).

- GV nhận xét bài viết.

Hoạt động 2: Vận dụng

a. Mục tiêu: HS xác định yêu cầu hoạt động vận dụng : Chơi trò chơi Em là phóng viên

b. Cách thức tiến hành

- GV hướng dẫn HS xác định yêu cầu của hoạt động. Chơi trò chơi Em là phóng viên.

- GV cho HS trao đổi trong nhóm đôi để xác định nhân vật yêu thích; xác định nội dung cuộc trò chuyện với nhân vật (mở đầu, diễn biến, kết thúc) dựa vào câu hỏi gợi ý:

+ Em và nhân vật sẽ nói và thể hiện cảm xúc gì khi gặp nhau?

+ Em sẽ hỏi nhân vật điều gì? Nhân vật sẽ trả lời thế nào?

+ Nhân vật sẽ hỏi em điều gì? Em sẽ trả lời thế nào?

+ Em và nhân vật sẽ nói gì khi chia tay?

+...

- GV cho những HS thích hoặc biết cùng một nhân vật bắt cặp với nhau để đóng vai, trỏ chuyện theo yêu cầu.

-GV mời 1 – 2 nhóm HS đóng vai trước lớp.

- GV nhận xét nội dung thực hành.

* CỦNG CỐ, DẶN DÒ

- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học.

- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.

- GV nhắc nhở HS:

+ Ôn lại cách viết đoạn văn tả đồ dùng cá nhân

+ Chuẩn bị đọc trước Bài 3: Bàn tay cô giáo

- HS xác định yêu cầu bài tập

- HS hoạt động nhóm nói về đồ dùng cá nhân mà HS thích

- HS viết đoạn văn vào VBT

- HS thực hiện hoạt động vận dụng

- HS xác định yêu cầu của BT và các gợi ý.

- HS nói miệng về đồ dùng cá nhân em thích trong nhóm đối.

- HS viết đoạn văn vào VBT.

- 1- 2 HS chia sẻ bài làm trước lớp

- HS lắng nghe GV nhận xét.

- HS xác định yêu cầu của hoạt động. Chơi trò chơi Em là phóng viên.

- HS trao đổi trong nhóm đôi để xác định nhân vật yêu thích; xác định nội dung cuộc trò chuyện với nhân vật (mở đầu, diễn biến, kết thúc) dựa vào câu hỏi gợi ý:

- Những HS thích hoặc biết cùng một nhân vật bắt cặp với nhau để đóng vai, trỏ chuyện theo yêu cầu.

- 1 – 2 nhóm HS đóng vai trước lớp.

- HS lắng nghe GV nhận xét.

- HS lắng nghe ghi nhớ

- HS làm theo