HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A.  HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a.    Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS khi nhắc về những hình ảnh và hoạt động thể thao.

b.   Cách thức tiến hành

-       GV cho HS quan sát tranh ảnh minh họa trao đổi với bạn về quang cảnh và các hình ảnh....

-       GV có thể giới thiệu thêm về vòng nguyệt quế năm chàng trai, năm vòng tròn....

-       GV cho HS liên hệ với nội dung khởi động và nêu phỏng đoán về bài học

-       GV dẫn dắt giới thiệu bài học Một trong những kì đại hội thể thao lớn và có tầm ảnh hưởng nhất đó là Ô-lym-pich. Trong đó ngọn lửa của kì đại hội được xem là ý nghĩa biểu tượng lớn lao. Hãy cùng tìm hiểu về nó qua bài hoc “Ngọn lửa Ô-Lim-Pích” (Tiết 1)

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Luyện đọc thành tiếng

a.   Mục tiêu: HS đọc trước lớp bài Ngọn lửa Ô-Lim-Pích với giọng trong trẻo, vui, thong thả, sôi nổi nhấn giọng những từ miêu tả cảnh thành phố Ô-lim-pi-a những ngày đại hội...)

b.  Cách thức tiến hành

-       GV đọc mẫu bài Ngọn lửa Ô-Lim-Pích với giọng trong trẻo, vui, thong thả, sôi nổi nhấn giọng những từ miêu tả cảnh thành phố Ô-lim-pi-a những ngày đại hội, cảnh trao và nhận giải, đọc với giọng vui, trang trọng; đoạn cuối: đọc chậm lại; giọng trang trọng thể hiện niềm vui, niềm tin yêu về tục lệ đẹp, về ý nghĩa biểu trưng của ngọn lửa Ô-lim-pích ước vọng hòa bình của các dân tộc trên thế giới.

-       GV chia HS thành nhóm đọc thành tiếng câu, đoạn, bài trước lớp

-       GV hướng dẫn HS:

+ Cách đọc 1 số từ ngữ khó: Ô-lim-pích, Ô-lim-pi-a, tưng bừng, náo nhiệt....

+ Cách ngắt nghỉ một số câu dài:

·     Tục lệ tổ chức Đại hội thể tho Ô-lim-pích/ đã có từ gần 3000 năm trước/ ở Hy Lạp cổ//.

·     Đai hội được tổ chức/ bốn năm một lần vào tháng Bảy/ thường kéo dài năm/sáu ngày//

·     Những người đoạt giải/ được tấu nhạc chúc mừng/ và đặt được một vòng nguyệt quế lên đầu/ tượng trưng cho vinh quang chiến thắng.//

+ Giải thích một số từ khó:

·     Tứ xứ: khắp mọi nơi

·     Hòa bình : không dùng đến vũ lực, không để xảy ra chiến tranh

·     Hữu nghị: thân thiện có tính chất bạn bè thường nói về quan hệ của các nước.

-   GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm: HS Chia đoạn và tự luyện tập trong nhóm

-   GV mời HS đứng dậy đọc toàn bài trước lớp

-   GV nhận xét và đánh giá luyện đọc của cả lớp

Hoạt động 2: Luyện đọc hiểu

a.    Mục tiêu: HS trả lời được các câu hỏi liên quan đến bài học “Ngọn lửa Ô-Lim-pích” rút ra được nội dung bài học.

b.   Cách thức tiến hành

-       GV yêu cầu HS đọc thầm lại bài một lần nữa

-       GV yêu cầu HS chia theo cặp/ nhóm nhỏ để trả lời câu hỏi:

+ Câu 1: Tục lệ tổ chức Đại hội thể thao Ô-lim-pích  có từ khi nào? Ở đâu?

+ Câu 2: Kể trên những môn thi đấu trong Đại hội Thể thao Ô-lim-pích trước đây?

+ Câu 3: Quang cảnh  của thành phố Ô-lim-pi-a như thế nào khi diễn ra Đại hội Thể thao?

+ Câu 4: Ngọn lửa mang từ thành phố Ô-Lim-pi-a được thắp sáng trong giờ khai mạc báo hiệu điều gì?

+ Câu 5: Em thích hình ảnh nào trong Đại hội Thể thao Ô-lim-pích? Vì sao?

-       GV mời đại diện các nhóm lần lượt các câu hỏi. Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.

-       GV nhận xét đánh giá

Hoạt động 3: Luyện đọc lại

a.    Mục tiêu: Trên cơ sở đã đọc bài và trả lời được các câu hỏi tìm hiểu bài HS xác định được giọng đọc toàn bài và cách nhấn giọng khi đọc.

b.  Cách thức tiến hành

-       GV cho HS nhắc lại về giọng đọc của bài giọng trong trẻo, vui, thong thả, sôi nổi nhấn giọng những từ miêu tả cảnh thành phố Ô-lim-pi-a những ngày đại hội, cảnh trao và nhận giải, đọc với giọng vui, trang trọng; đoạn cuối: đọc chậm lại; giọng trang trọng thể hiện niềm vui, niềm tin yêu về tục lệ đẹp, về ý nghĩa biểu trưng của ngọn lửa Ô-lim-pích ước vọng hòa bình của các dân tộc trên thế giới.

-       GV cho HS đọc lại từ đoạn Trai tráng từ khắp nơi đến người tứ xứ

-       GV cho HS đọc diễn cảm trong nhóm và trong lớp

-       GV yêu cầu HS khá giỏi đứng lên đọc cả bài

-       GV nhận xét đánh giá

*CỦNG CỐ, DẶN DÒ

- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học.

- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.

- GV nhắc nhở HS:

+ HS về nhà đọc lại bài “ Ngọn lửa Ô-Lim-Pích” cho người thân nghe.

+ HS đọc trước tiết 13:

-HS quan sát tranh và hình ảnh để liên hệ nội dung bài học

- HS lắng nghe

-  HS lắng nghe và xác định giọng đọc toàn bài

-  HS chia nhóm đọc bài

-  HS lắng nghe

-HS đọc thầm lại bài 1 lần nữa

-HS chia nhóm để trả lời câu hỏi

+ Câu 1: Tục lệ tổ chức đại hội thể thao Ô-lim-pích có từ 3000 năm trước tại Hy Lạp cổ.

+ Câu 2: Những môn thi đấu trong Đại hội thể thao Ô-lim-pích gồm có: thi chạy, nhảy, bắn cung, đua ngựa, ném đĩa, ném lao, đấu vật….

+ Câu 3: Thành phố Ô-lim-pi-a trở nên đông đúc và tưng bừng náo nhiệt

+ Câu 4: Ngọn lửa báo hiệu bắt đầu những cuộc đua theo tinh thần hòa bình hữu nghị

+ Câu 5: Hình ảnh em thích trong đại hội thể thao là hình ảnh ngọn đuốc vì nó biểu trưng cho hòa bình và hữu nghị

-  HS nhắc lại giọng đọc toàn bài

-  Hs đọc bài

-  HS lắng nghe

-  HS lắng nghe

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a.   Mục tiêu: HS đoán tên và nói được về một môn thể thao

b.  Cách thức tiến hành

-       GV hướng dẫn HS xác định yêu cầu của BT2

-       GV cho HS quan sát tranh và trả lời các câu hỏi gợi ý của GV:

+ Bạn trong tranh được vẽ trong tư thế nào?

+ Trang phục của bạn thé nào?

+ BẠn ấy đang thực hiện động tác gì?

+ Động tác và trang phục  của ban giúp em hình dung đến môn thể thao nào?

-       GV cho HS trao đổi và thống nhất kết quả trong nhóm

-       GV mời 1-2 HS đứng dậy nêu tên 1 môn thể thao đoán trước lớp

-       GV cho HS xác định yêu cầu BT3

-       GV cho HS trao đổi nhóm nhỏ về môn thể thao đã đoán được

-       GV cho HS trình bay kết quả trước lớp

-       GV nhận xét đánh giá.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Kể từng đoạn câu chuyện theo tranh

a.   Mục tiêu: HS có thể kể được từng đoạn câu chuyện theo tranh

b.  Cách thức tiến hành

-       GV hướng dẫn HS xác định yêu cầu BT1

-       GV hướng dẫn HS dùng ánh mắt, cử chỉ để diễn tả câu chuyện

-       GV có thể gợi ý HS thêm 1 số chi tiết qua câu hỏi:

+ Tả cảnh con ngựa con say sưa ngắm bóng mình dưới dòng nước trong veo

+ Tả ngoại hình hoặc lời nói của nhân vật

+ Lời nói hành động của nhân vật

+ Suy nghĩ cảm xúc của nhân vật

-       GV mời 1-2 nhóm HS kể nối tiếp từng đoạn câu chuyện trước lớp

-       GV lắng nghe HS kể câu chuyện và nhận xét.

Hoạt động 2: Kể toàn bộ câu chuyện

a.   Mục tiêu:  HS có thể kể lại toàn bộ  câu chuyện

b.  Cách thức tiến hành

-       GV chia HS thành nhóm đôi đê kể lại câu chuyện

-       GV mời 1-2 HS đứng lên kể toàn bộ câu chuyện

-       GV lắng nghe HS kể chuyện và nhận xét

Hoạt động 3: Tưởng tượng kể thêm phần kết cho câu chuyện

a.   Mục tiêu: HS có thể thêm phần kết cho câu chuyện theo tưởng tượng

b.  Cách thức tiến hành

-  GV hướng dẫn HS xác định yêu cầu của BT

-  GV chia HS thành nhóm nhỏ để thêm phần kết cho câu chuyện

-  GV mời 1 vài HS đứng dậy kể thêm phần kết cho câu chuyện

-  GV nhận xét đánh giá kết quả

·     CỦNG CỐ DẶN DÒ

-       GV nhận xét tóm tắt lại những nội dung chính của bài học

-       GV nhận xét đánh giá sự tham gia của trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực, nhắc nhở động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát

-       GV nhắc nhở HS:

+ HS đọc lại bài, ôn lại cách nói câu thể hiện cảm xúc và kể lại toàn bộ câu chuyện “Cuộc chạy đua trong rừng”

+ HS chuẩn bị tiết 14: Đọc trước phần viết sáng tạo và hoạt động vận dụngg

-        HS xác định yêu cầu của BT2

-        HS trả lời

-        HS xác định yêu cầu của BT3

-  HS xác định yêu cầu của BT1

-  HS trả lời câu hỏi liên quan

-        HS  kể nối tiếp chuyện

-        HS lắng nghe

-  HS chia nhóm để hoạt động

-  HS đứng dậy kể chuyện

-  HS lắng nghe

-   HS xác định yêu cầu của BT

-   HS chia thành nhóm nhỏ để thêm phần kết cho câu chuyện

-   HS đứng dậy kể thêm phần kết cho câu chuyện

-  HS lắng nghe

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A.      HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a.   Mục tiêu: Rèn luyện sự tự tin cho HS khi nói về một trận thi đấu hoặc một buổi luyện tập thể thao

b.  Cách thức tiến hành

-  GV hướng dẫn HS xác định yêu cầu của BT1

-  GV cho HS xem các video clip về trận thi đấu hoặc 1 buổi luyện tập thể thao mà có HS cả lớp tham gia

-  GV mời HS đứng lên nói về một trận thi đấu hoặc 1 buổi luyện tập thể thao đã chứng kiến hoặc tham gia theo nhóm

-       GV mời HS đứng dậy trao đổi trước lớp

-       GV nhận xét và đánh giá kết quả

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Viết đoạn văn

a.   Mục tiêu: Rèn luyện khả năng viết cho HS

b.  Cách thức tiến hành

-  GV giúp HS xác định yêu cầu của BT2

-  GV cho HS viết lại nội dung vừa nói vào VBT độ dài từ 7 đến 9 câu

-  GV mời 1 vài HS đọc bài trước lớp

-  GV nhận xét đánh giá

Hoạt động 2: Vận dụng

a.     Mục tiêu; HS viết và trang trí thông điệp vận động bạn bè người thân tham gia tập thể thao

b.     Cách thức tiến hành

-  GV chia HS thành nhóm để viết thông điệp

-  GV cho HS quan sát 1 vài thông điệp: thể thao nâng cao thể lực!, thể dục để khỏe mạnh....

-  GV để HS trao đổi thông điệp theo nhóm

-  GV mời 1 vài HS đứng dậy chia sẻ thông điệp trước lớp

-  GV lắng nghẹ và nhận xét

· CỦNG CỐ, DẶN DÒ

-  GV nhận xét tóm tắt lại những nội dung chính của bài học

-  GV nhận xét đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực, nhắc nhở động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát

-  GV nhắc nhở HS:

+ HS ôn lại cách viết về 1 bộ môn thể thao

+ HS chuẩn bị cho chủ đề: Thiên nhiên kì thú

-        HS xác định yêu cầu của BT1

-        HS xem các video clip về trận thi đấu hoặc 1 buổi luyện tập thể thao mà có HS cả lớp tham gia

-       HS đứng lên nói về một trận thi đấu hoặc 1 buổi luyện tập thể thao đã chứng kiến hoặc tham gia theo nhóm

-  HS xác định yêu cầu của BT2

-   HS viết lại nội dung vừa nói vào VBT độ dài từ 7 đến 9 câu

-   HS đọc bài trước lớp

-  HS chia thành nhóm để viết thông điệp

-  HS trao đổi thông điệp theo nhóm

-  HS đứng dậy chia sẻ thông điệp trước lớp

-               HS lắng nghe