HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo sự hứng thú trước khi vào bài học mới.

b. Cách tiến hành

- GV cho HS xem video sau: youtu.be/SCcsIxvyYjA (0:00 – 2:50)

- GV đặt câu hỏi: Theo em, nước được tuần hoàn theo vòng như thế nào? Video trên nói về môn học nào mà em đã học ở chương trình lớp 4. Để có được các nội dung ở trong video, chúng ta cần có tư duy gì?

- GV gọi 2 – 3 HS lên bảng trả lời câu hỏi.

- GV tổng kết và dẫn dắt: Vậy để nhận diện các biểu hiện của tư duy khoa học, chúng ta cùng đi vào bài hôm nay: Chủ đề 6 – Tuần 22 – Tiết 2:  Hoạt động giáo dục theo chủ đề: Nhận diện các biểu hiện của tư duy khoa học – Xác định các cách rèn luyện tư duy khoa học để phát triển bản thân

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 3: Nhận diện các biểu hiện của tư duy khoa học

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết cách thể hiện những lời nói, việc làm duy trì và phát triển quan hệ tốt đẹp với thầy, cô giáo.

b. Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS đọc Nhiệm vụ 1 – HĐ3 – SGK tr.59 cho cả lớp nghe và kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ của HS.

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Đoán sự vật”

- GV phổ biến cách chơi và luật chơi:

+ Cách chơi: GV chuẩn bị nội dung (mỗi sự vật được đố có tối đa 3 gợi ý) hoặc giao cho HS chuẩn bị trước các câu đố và gợi ý.

+ Luật chơi: GV cử một HS làm quản trò. Quản trò hô to 2 lần “Đố bạn! Đố bạn!”. Người chơi đáp 2 lần “Đố gì? Đố gì?”. Quản trò nêu lần lượt các gợi ý mô tả sự thật nhưng không được nhắc đến tên sự vật được đố.

- GV lấy ví dụ để HS hiểu hơn về trò chơi:

Ví dụ: Đố về cái đồng hồ:

+ Gợi ý 1: Đồ vật này có trong lớp học.

+ Gợi ý 2: Đồ vật này được làm bằng kim loại.

+ Gợi ý 3: Bề mặt của đồ vật này có số hoặc đồ vật này có liên quan chặt chẽ với giờ giấc, thời gian,…

- GV mời một số HS chia sẻ cảm xúc khi tham gia trò chơi. GV nói thêm về yêu cầu cách đặt gợi ý cho sự vật được đố để tránh lộ đáp án sớm.

- GV yêu cầu HS đọc Nhiệm vụ 2 – HĐ3 – SGK tr.60 cho cả lớp nghe và kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ của HS.

- GV nêu yêu cầu: Em hãy xác định những biểu hiện của một người có tư duy khoa học qua trò chơi:

- GV đặt câu hỏi: Nêu những lời nói, suy nghĩ, việc làm thể hiện một người có tư duy khoa học.

- GV mời 2 – 3 HS trả lời. Các bạn khác góp ý, bổ sung.

- GV nhận xét, tổng kết hoạt động.

Hoạt động 4: Xác định các cách rèn luyện tư duy khoa học để phát triển bản thân

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết xác định các cách rèn luyện tư duy khoa học để phát triển bản thân.

b. Cách tiến hành:

- HS xem video.

- HS lắng nghe câu hỏi.

- HS trả lời:

+ Nước được tuần hoàn từ: Sự bay hơi → Sự ngưng tụ → Sự giáng thủy.

+ Video trên nói về môn Khoa học 4.

+ Để biết được những nội dung trong video, chúng ta cần có tư duy khoa học và sự tìm hiểu về khoa học.

- HS lắng nghe.

- HS đọc hiểu nhiệm vụ.

- HS tham gia trò chơi.

- HS lắng nghe cách chơi và luật chơi.

- HS lắng nghe ví dụ.

- HS chia sẻ cảm xúc.

- HS đọc hiểu nhiệm vụ.

- HS lắng nghe nhiệm vụ.

+ Suy nghĩ mạch lạc (thể hiện qua việc truyền tải ý tưởng);

+ Tư duy logic (thể hiện qua việc sâu chuỗi các sự kiện)

+ Khả năng phán đoán (thể hiện qua cách trình bày )

- HS nghe câu hỏi.

- HS trả lời:

+ Tự lập kế hoạch học tập và làm việc của bản thân.

+ Nghiêm túc thực hiện kế hoạch đó.

+ Không bao giờ trễ hẹn.

+ Luôn luôn đúng giờ.

+ Quyết đoán và có khả năng diễn đạt một cách trôi trảy.

- HS lắng nghe.