oạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…
CHỦ ĐỀ 1: ÔN TẬP VÀ BỔ SUNG
BÀI 13: TÍNH CHẤT GIAO HOÁN, TÍNH CHẤT KẾT HỢP CỦA PHÉP CỘNG
(2 tiết)
- YÊU CẦU CẦN ĐẠT
- Kiến thức, kĩ năng:
Sau bài học này, HS sẽ:
- HS nhận biết tính chất giao hoán, tính chất kết hợp của phép cộng; thể hiện các tính chất bằng biểu thức chữ khái quát và phát biểu tính chất; khái quát cộng một số với 0.
- Vận dụng được tính chất giao hoán và tính chất kết hợp của phép cộng trong thực hành tính, tính tổng của ba số bằng cách thuận tiện nhất tích hợp với việc thực hiện tính toán các số đo đại lượng.
- Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.
Năng lực riêng:
- Năng lực tư duy và lập luận toán học: Áp dụng tính chất giao hoán và tính chất kếp hợp để tính giá trị của biểu thức.
- Năng lực mô hình hóa toán học: Vận dụng để giải quyết một số vấn đề đơn giản liên quan đến thực tế (tiền Việt Nam, …).
- Năng lực giao tiếp toán học, giải quyết vấn đề toán học.
- Phẩm chất
- Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.
- Trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận.
- Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán.
- Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học.
- PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
- Phương pháp dạy học
- Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm.
- Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề.
- Thiết bị dạy học
- Đối với giáo viên
- Giáo án.
- Bộ đồ dùng dạy, học Toán 4.
- Máy tính, máy chiếu.
- Bảng phụ.
- Hình ảnh cho nội dung Cùng học và Hoạt động thực tế (nếu cần).
- Đối với học sinh
- Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV (bút, thước, tẩy,..)
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN | HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH |
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học. b. Cách thức tiến hành: - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi "Đi nhà sách" - GV có thể tổ chức cho HS sắm vai, chơi theo từng ví dụ trong nội dung Khởi động (SGK) để đặt vấn đề. - GV dẫn dắt HS vào bài học: Để có thể tính giá trị biểu thức bằng cách thuận tiện nhất thì cô và trò chúng mình sẽ đến với bài học ngày hôm nay "Bài 13: Tính chất giao hoán , tính chất kết hợp của phép tính.". B. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ, HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. a. Mục tiêu: - HS làm quen với tính chất giao hoán, tính chất kết hợp của phép cộng. - HS nhận biết được tính chất giao hoán, tính chất kết hợp của phép cộng. b. Cách thức tiến hành: Nhiệm vụ 1 : Khám phá kiến thức về tính chất giao hoán của phép cộng Tính chất giao hoán của phép cộng Tính và so sánh giá trị các biểu thức : 45 + 47 .?. 47 + 45 8 154 + 695 .?. 695 + 6 154 a + b = b + a Khi đổi chỗ các số hạng trong một tổng thì tổng không thay đổi. - GV hướng dẫn HS tìm hiểu bài và cách thực hiện. + GV có thể vận dụng phương pháp nhóm các mảnh ghép để tổ chức cho HS thực hiện. Bước 1 : Nhóm lẻ Cách 1 45000 đồng + 47000 đồng. Nhóm chẵn Cách 2 47000 đồng + 45000 đồng. Bước 2 : Nhóm chia sẻ Chia sẻ và so sánh của kết quả hai cách tính. + Sửa bài, GV khuyến khích nhiều nhóm trình bày. + GV tiếp tục vận dụng phương pháp nhóm các mảnh ghép để tổ chức cho HS thực hiện Bước 1 : Nhóm lẻ Ví dụ 1 45 + 47 ..?.. 47 + 45 Nhóm chẵn Ví dụ 2 8154 + 695 ..?.. 695 + 8154 Bước 2 : Nhóm chia sẻ Chia sẻ và rút ra kết luận. - GV khái quát : a + b = b + a (vài HS lặp lại) GV chốt kiến thức : Khi đổi chỗ các số hạng trong một tổng, thì tổng không thay đổi. (vài HS lặp lại) Nhiệm vụ 2 : Hình thành kiến thức về tính chất kết hợp của phép cộng Tính chất kết hợp của phép cộng Tính và so sánh giá trị các biểu thức : (7 + 9) + 5 .?. 7 + (9 + 5) (59 + 28) + 12 .?. 59 + (28 + 12) (a + b) + c = a + (b + c) Khi cộng một tổng hai số với số thứ ba, ta có thể cộng số thứ nhất với tổng của số thứ hai và số thứ ba. Chú ý : Ta có thể tính giá trị của biểu thức dạng a + b + c như sau : a + b + c = (a + b) + c = a + (b + c) - GV hướng dẫn HS tìm hiểu bài và cách thực hiện. + GV có thể vận dụng phương pháp nhóm các mảnh ghép để tổ chức cho HS thực hiện. Bước 1 : Nhóm lẻ Cách 1 (59000 đồng + 28000 đồng) + 12000 đồng Nhóm chẵn Cách 2 59000 đồng + (28000 đồng + 12000 đồng). Bước 2 : Nhóm chia sẻ Chia sẻ và so sánh kết quả hai cách tính. + Sửa bài, GV khuyến khích nhiều nhóm trình bày. + GV tiếp tục vận dụng phương pháp nhóm các mảnh ghép để tổ chức cho HS thực hiện. Bước 1 : Nhóm lẻ Ví dụ 1 (7 + 9) + 5 ..?.. 7 + (9 + 5) Nhóm chẵn Ví dụ 2 (59 + 28) + 12 ..?.. 59 + (28 + 12) Bước 2 : Nhóm chia sẻ Chia sẻ và rút ra kết luận. - GV khái quát : (a + b) + c = a + (b + c) (vài HS lặp lại). GV chốt kiến thức : Khi cộng một tổng hai số với số thức ba, ta có thể cộng số thứ nhất với tổng của số thứ hai và số thứ ba (vài HS lặp lại). a + b + c = (a + b) + c = a + (b + c) (vài HS lặp lại). C. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP a. Mục tiêu: - HS hiểu được tính chất giao hoán, tính chất kết hợp của phép cộng. - Ôn tập, củng cố kiến thức về tính giá trị biểu thức. b. Cách thức tiến hành: Nhiệm vụ 1 : HS trả lời nhanh câu hỏi TN
|
- Cả lớp quan sát, chú ý lắng nghe và thực hiện theo yêu cầu.
- HS xác định yêu cầu đề và suy nghĩ thực hiện yêu cầu của GV.
- HS lắng nghe và viết vào vở.
- HS chú ý lắng nghe và viết vào vở.
- HS xác định yêu cầu đề và suy nghĩ thực hiện yêu cầu của GV.
- HS lắng nghe và viết vào vở.
- HS chú ý lắng nghe và viết vào vở.
|
Bình luận