BÀI 5: PHONG TRÀO CẢI CÁCH TÔN GIÁO

(1 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Mục tiêu

HS học về:

-       Nguyên nhân của Phong trào Cải cách tôn giáo.

-       Nội dung cơ bản của các cuộc cải cách tôn giáo.

-       Tác động của cải cách tôn giáo đối với xã hội Tây Âu.

2. Năng lực

-       Năng lực chung:

·      Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.

·      Giao tiếp và hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.

·      Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, có sáng tạo khi tham gia các hoạt động lịch sử.

-       Năng lực lịch sử:

·      Phát triển năng lực tìm hiểu lịch sử: Khai thác và sử dụng được thông tin của một số tư liệu lịch sử đơn giản (tư liệu 5.2, 5.3 và “Em có biết”) dưới sự hướng dẫn của GV để nhận thức một số vấn để lịch sử liên hệ đến phong trào Cải cách tôn giáo.

·      Phát triển năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: Nêu và giải thích được nguyên nhân của phong trào Cải cách tôn giáo; Mô tả khái quát được nội dung cơ bản của các cuộc cải cách tôn giáo; Nêu được tác động của cải cách tôn giáo đối với xã hội Tây Âu.

·      Phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Sử dụng kiến thức lịch sử về phong trào Cải cách tôn giáo để tìm kiếm, chọn lọc thông tin, tư liệu về tiểu sử, tư tưởng của một trong những đại diện tiêu biểu của phong trào là Mác-tin Lu-thơ (1483 - 1546) (thể hiện qua phần Vận dụng).

3. Phẩm chất

-       Nhân ái: Tôn trọng sự khác biệt trong quan điểm và niềm tin tôn giáo. Tôn trọng quyền tự do tín ngưỡng, tôn giáo, theo hoặc không theo một tôn giáo nào.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

-       SGK, SGV, SBT Lịch sử Địa lí 7 – phần Lịch sử.

-       Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến bài học Phong trào Cải cách tôn giáo.

-       Máy tính, máy chiếu.

2. Đối với học sinh

-       SGK, SBT Lịch sử Địa lí 7 – phần Lịch sử.

-       Đọc trước bài học trong SGK.

-       Tìm kiếm và đọc trước tài liệu có liên quan đến bài học Phong trào Cải cách tôn giáo.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS vào bài học và giúp HS có hiểu biết ban đầu về bài học mới.

b. Nội dung: GV trình chiếu cho HS quan sát một số hình ảnh về Đạo tin lành; HS quan sát các hình ảnh và trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: Một vài hiểu biết của HS về Đạo tin lành.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV trình chiếu cho HS quan sát một số hình ảnh về Đạo tinh lành.

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi và trả lời câu hỏi: Trình bày một vài hiểu biết của em về Đạo tin lành.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát tranh và trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện 1- 2 nhóm đôi trình bày kết quả thảo luận trước lớp:

+ Đạo Tin lành ra đời ở châu Âu vào thế kỷ thế XVI có nguồn gốc chính trị, xã hội sâu xa. Trước hết là sự xuất hiện của giai cấp tư sản với những yêu cầu mới về chính trị, xã hội, tư tưởng tôn giáo. Trong điều kiện thời Trung cổ, Giáo hội Công giáo và giai cấp phong kiến có quan hệ chặt chẽ với nhau, đạo Công giáo trở thành chỗ dựa tư tưởng cho chế độ phong kiến, Giáo hội Công giáo bị chính trị hoá trở thành thế lực phong kiến, giai cấp tư sản đã thực hiện cuộc cải cách đạo Công giáo để "tháo bỏ hào quang tôn giáo" của giai cấp phong kiến, để thu hẹp dần lực lượng và ảnh hưởng của giai cấp phong kiến, trước khi tiến hành cuộc cách mạng xã hội - cách mạng tư sản để lật đổ chế độ phong kiến.

+ Đạo Tin lành ra đời xét về mặt văn hoá, tư tưởng được thúc đẩy bằng phong trào Văn hóa phục hưng - chủ nghĩa nhân văn, chủ nghĩa dân tộc ở châu Âu thế kỷ XV, XVI. Với chủ trương đề cao con người, đề cao nhân tính, nhân quyền đối lại việc đề cao thần tính, thần quyền, đề cao tự do cá nhân, dân chủ và sự hưởng lạc, đối lại sự kìm hãm dục vọng và sự ràng buộc của chế độ phong kiến và luật lệ Công giáo, đề cao lòng yêu nước cụ thể đối lại đề cao lòng yêu Thiên Chúa và một nước Chúa chung chung diệu vợi... Văn hoá phục hưng - chủ nghĩa nhân văn đã tạo ra chiều kích mới về văn hoá, tư tưởng, cách nhìn mới về con người và tôn giáo, làm cơ sở cho việc nảy nở và tiếp thu những tư tưởng cải cách tôn giáo.

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Ngày 31 tháng 10 năm 1517, nhà cải cách tôn giáo Lu-thơ đã đứn trên cửa nhà thờ Vit-ten-béc (Đức) Luận văn 95 điều, chỉ tích Giáo hội. Sự kiện này đã khởi đầu cho phong trào Cải cách tôn giáo ở Tây Âu. Vì sao lại diễn ra phong trào này? Nội dung cơ bản của các cuộc cải cách tôn giáo là gì? Phong trào này đã có những tác động nào đối với xã hội Tây Âu? Chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 5: Phong trào cải cách tôn giáo.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên nhân của Phong trào Cải cách tôn giáo

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Lí giải được vì sao lại xuất hiện Phong trào Cải cách tôn giáo.

- Lí giải được vì sao việc nhà thờ bán thẻ miễn tội lại châm ngòi cho phong trào Cải cách tôn giáo bùng nổ.

b. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS làm việc nhóm đôi, đọc thông tin mục 1, quan sát Hình 5.1, đọc mục Em có biết SGK tr.24 và thực hiện nhiệm vụ học tập.

c. Sản phẩm học tập: HS nắm và ghi được vào vở nguyên nhân của Phong trào Cải cách tôn giáo.

d. Tổ chức hoạt động: