HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành các nhóm (nhóm đôi hoặc nhóm 5 - 6 HS).

- GV cho các nhóm hoàn thành yêu cầu trong Hoạt động 1 SGK trang 36:

Em hãy quan sát Hình 8a2, Hình 8a3 và cho nhận xét về hai cách trình bày nội dung.

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 37 tiếp thu kiến thức mới về hai kiểu danh sách dạng liệt kê.

GV nhấn mạnh yêu cầu của bài toán tính doanh thu. Doanh thu thay đổi theo từng phần mềm khác nhau. Do đó, cần tạo ra công thúc tính toán cho cột E mà các địa chỉ ô thay đổi theo từng dòng tương ứng với mỗi phần mềm khác nhau. Yêu cầu này dẫn đến cần dùng địa chỉ tương đối trong công thức.

- GV yêu cầu HS đọc và ghi nhớ kiến thức trong phần ghi nhớ.

- GV cho HS đọc và trả lời nhanh Câu hỏi SGK trang 37 để củng cố kiến thức:

1. Em hãy chọn những phương án sai trong các phương án sau:

A. Phần mềm soạn thảo văn bản cung cắp hai kiểu danh sách dạng liệt kê.

B. Danh sách dạng liệt kê không tự động cập nhật khi thêm hoặc bớt đoạn văn.

C. Chỉ có thẻ sử dụng một kiều danh sách dạng liệt kê cho một văn bản

D. Có thẻ sử dụng kết hợp danh sách dấu đầu dòng và danh sách có thứ tự.

2. Với danh sách có thứ tự ở Hình 8a.4a, nếu em đặt con trỏ soạn thảo ở cuối dòng thứ hai rồi nhắn phím Enter đề thêm một đoạn văn bản mới thì em sẽ thu được kết quả như ở Hình 8a.4b hay Hình 8a.4c?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận để tìm ra câu trả lời.

- HS đọc thông tin SGK và so sánh với câu trả lời ở Hoạt động 1.

- HS trả lời câu hỏi củng cố kiến thức.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện nhóm chia sẻ kết quả thảo luận.

- Các nhóm trình bày kết quả Hoạt động 1 sau khi thảo luận nhóm.

- HS xung phong trả lời nhanh đáp án câu hỏi củng cố kiến thức.

- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

- GV chuyển sang nội dung mới.

1. Danh sách dạng liệt kê.

- Hoạt động 1:

Sản phẩm của hoạt động là danh sách các ưu điểm của việc sử dụng danh sách dạng liệt kê trong văn bản (được GV viết trên bảng): Văn bản rõ ràng hơn, dễ đọc, dễ quan sát, chuyên nghiệp hơn.

- Hoạt động đọc:

+ Phần mềm soạn thảo văn bản cung cấp hai kiểu danh sách dạng liệt kê là: danh sách dấu đầu dòng và danh sách có thứ tự.

+ Mối đơn vị trong danh sách dạng liệt kê là một đoạn văn bản, phân tách nhau bởi một kí tự đặc biệt, được tạo ra khi người sử dụng nhắn phím Enter. Trong danh sách dấu đầu dòng, mối đoạn văn bản bắt đầu bằng một dầu đầu dòng. Các dầu đầu dòng được tự động tạo ra mối khi em thêm đoạn văn bản mới.

+ Trong danh sách có thứ tự, mối đoạn văn bản bắt đầu bằng một số hoặc chữ cái và dầu phân tách (thường là dầu chắm hoặc dầu ngoặc đơn).

+ Sử dụng danh sách dạng liệt kê giúp cho văn bản trở nên rõ ràng, có tính thẳm mĩ hơn, giúp người đọc có khả năng tham khảo thông tin nhanh chóng, dễ dàng.

- Kết luận:

+ Phần mềm soạn thảo văn bản cung cấp hai kiểu danh sách dạng liệt kê là: danh sách dấu đầu dòng và danh sách có thứ tự.

+ Các dầu đầu dòng được tự động tạo ra mối khi em thêm đoạn văn bản mới.

+ Sử dụng danh sách dạng liệt kê giúp cho văn bản trở nên rõ ràng, có tính thẳm mĩ hơn, giúp người đọc có khả năng tham khảo thông tin nhanh chóng, dễ dàng.

Câu hỏi:

1. B, C

2. Hình 8a.4b

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành các nhóm (nhóm đôi hoặc nhóm 5 - 6 HS).

- GV cho các nhóm hoàn thành yêu cầu trong Hoạt động 2 SGK trang 38:

Em hãy quan sát các Hình 8a.5, Hình 8a.6 và trả lời các câu hỏi sau:

a) Tờ rơi ở Hình 8a.5 gồm những thông tin dạng nào?

b) Tờ rơi ở Hình 8a.6 gồm những thông tin dạng nào?

c) Em ấn tượng với tờ rơi nào hơn?

d) Dùng phần mềm soạn thảo văn bản có tạo ra sản phẩm như ở Hình 8a.6 được không?

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 38 tiếp thu kiến thức mới: có thể thực hiện nhiều thao tác xử lí hình ảnh bằng các công cụ do phẩn mềm soạn thảo cung cấp; có thể sử dụng các mẫu hình đồ hoạ trong thư viện; có thể tạo các sản phẩm có tính thẩm mĩ bằng phần mềm soạn thảo văn bản

- GV yêu cầu HS đọc và ghi nhớ kiến thức trong phần ghi nhớ.

- GV cho HS đọc và trả lời nhanh Câu hỏi SGK trang 39 để củng cố kiến thức:

Em hãy chọn phương án sai trong các phương án sau:

A. Có thể chèn hình ảnh vào văn bản để minh hoạ cho nội dung.

B. Có thể vẽ hình đồ hoạ trong phần mềm soạn thảo văn bản.

C. Có thể chèn thêm, xoá bỏ, thay đổi kích thước của hình ảnh và hình đồ hoạ trong văn bản.

D. Không thể vẽ hình đồ hoạ trong phần mềm soạn thảo văn bản.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận để tìm ra câu trả lời.

- HS đọc thông tin SGK và so sánh với câu trả lời ở Hoạt động 2.

- HS trả lời câu hỏi củng cố kiến thức.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện nhóm chia sẻ kết quả thảo luận.

- Các nhóm trình bày kết quả Hoạt động 2 sau khi thảo luận nhóm.

- HS xung phong trả lời nhanh đáp án câu hỏi củng cố kiến thức.

- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

- GV chuyển sang nội dung mới.

2. Làm việc với hình ảnh minh học và vẽ hình đồ họa

- Hoạt động 2:

Sản phẩm của hoạt động là nội dung trả lời các câu hỏi.

Câu trả lời dự kiến

a) Tờ rơi ở Hình 8a.5 trong SGK: chỉ có thông tin dạng văn bản.

b) Tờ rơi ở Hình 8a.6 trong SGK gồm thông tin dạng văn bản, dạng hình ảnh và dạng hình đồ hoạ.

c) Tờ rơi ở Hình 8a.6 trong SGK: có hình ảnh minh hoạ nên ấn tượng hơn.

d) Có thể tạo được tờ rơi ở Hình 8a.6 trong SGK bằng phần mềm soạn thảo văn bản.

- Hoạt động đọc:

+ Phần mềm soạn thảo văn bản cung cấp các công cụ xử lí hình ảnh, thư viện đa dạng các mẫu hình đồ họa.

- Kết luận:

+ Phần mềm soạn thảo văn bản cung cáp nhiều công cụ nâng cao đề làm việc với hình ảnh và hình đồ hoạ.

+ Sử dụng các chức năng nâng cao em có thẻ tạo được các sản phẩm có tính thẩm mĩ phục vụ nhu cầu thực tế.

Câu hỏi:

Đáp án D